Kг¶y Enstitгјleri Ve Toplum Kalkд±nmasд± -

Eğitim süresinin yarısı kültür derslerine, diğer yarısı ise tarım ve teknik sanat (marangozluk, inşaat vb.) derslerine ayrılmıştır.

Enstitülere, ilkokulu bitiren yetenekli köy çocukları sınavla kabul ediliyordu. Bu çocukların mezun olduktan sonra tekrar kendi köylerine öğretmen olarak dönmeleri, toplumsal kalkınmanın üzerinden yürümesini sağlamıştır. KÖY ENSTİTÜLERİNİN TOPLUM KALKINMASINDAKİ ROLÜ KГ¶y EnstitГјleri Ve Toplum KalkД±nmasД±

, 17 Nisan 1940'ta kırsal kesimin eğitim ve ekonomik kalkınmasını sağlamak amacıyla kurulan, Türkiye'ye özgü bir toplumsal dönüşüm ve modernleşme projesidir. Sadece öğretmen yetiştirmekle kalmayan bu kurumlar, köylüyü kendi kendine yetebilen, sorgulayan ve üretim yapan bir "toplumsal özne" haline getirmeyi hedeflemiştir. okullarının binalarını kendileri inşa etmiş

Eğitim felsefesinin temelinde, teorik bilgiyi pratikle birleştiren "iş içinde eğitim" ilkesi yer alıyordu. Öğrenciler, okullarının binalarını kendileri inşa etmiş, tarlaları sürmüş ve atölyelerde üretim yapmışlardır. KÖY ENSTİTÜLERİNİN TOPLUM KALKINMASINDAKİ ROLÜ

Dersler doğrudan köyün ihtiyaç duyduğu modern tarım tekniklerini ve zanaatları öğretmeye yönelikti. 2. Köylüden Köylüye Kalkınma Dinamiği

Köy Enstitüleri ve toplum kalkınması arasındaki ilişkiyi belirleyen temel özellikler şunlardır: 1. İş İçinde ve İş İçin Eğitim Modeli